2. Wat is wil veranderen in het gedrag van de leerling is dat hij langer taakgericht bezig is met een werkje. Startobservatie: (Om de observatie te bekijken, klik erop.)
3. De leerling kan meer taakgericht werken wanneer hij een duidelijke instructie krijgt. 'Deze puzzel maak je af, ik kom zo nog even bij je kijken'. Zo weet de leerling waar hij aan toe is. Ook ben ik in de buurt van de leerling om hem te observeren. Ook is het fijn wanneer ik samen met de leerling ga kijken bij het planbord. Wat wil de leerling gaan doen? Waarom wil hij dat?
4. Eindobservatie: (Klik erop om deze observatie te kunnen bekijken.)
5. Wat er is veranderd: De leerling vertoont vaker dan eerst (stijging van meer dan 10%) taakgericht gedrag. Ook blijft de leerling vaker op zijn plek zitten omdat hij weet dat de leerkracht af en toe langs komt om te kijken hoe het gaat waardoor de leerling de leerkracht niet meer hoeft op te zoeken. Waarschijnlijk is het zo dat omdat de leerkracht vaker komt kijken en in de buurt is dat de leerling daarom minder contact heeft met medeleerlingen. Daarentegen is de leerling wel vaker aan het dagdromen.
6. Ik vind dat mijn aanpak geholpen heeft omdat de leerling vaker taak-gerichtgedrag vertoont en dat was mijn doel. Daarnaast heeft de leerling minder contact met medeleerlingen en loopt hij niet zo vaak meer van zijn plek. Een nieuw doel waar ik nu aan moet gaan werken is het dagdromen. Hoe ga ik ervoor zorgen dat de leerling effectief aan het werk blijft?
Geen opmerkingen:
Een reactie posten